27.02.2026 було проведено Педагогічні читання циклової комісії агрономічних ОК.
Доповідачі: Світлана Чеснок, Зінаїда Пінчук,  Ксенія Таран, Світлана Стрельцова.
Тема педагогічних читань: Формування освітнього середовища на засадах інтегрованого підходу до вивчення ОК спеціальності Н1 Агрономія.
Мета:
•       Обмін досвідом та систематизація знань щодо впровадження інтегрованого підходу у викладанні агрономічних та економічних дисциплін.
•       Визначення шляхів модернізації освітнього середовища через поєднання теоретичного навчання з науковою діяльністю та вимогами сучасного виробництва.
•       Обґрунтування методів формування ключових професійних компетентностей майбутніх фахівців на основі міжпредметних зв’язків.
•       Пошук інноваційних рішень для активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти та забезпечення високої якості навчання в умовах воєнного стану.
        Пінчук З.В.: Формування активності здобувачів освіти на основі інновацій та інтегрованого підходу при вивченні освітніх компонент економічного циклу в умовах воєнного стану.
       Під час освітнього процесу викладач використовує інтерактивне навчання з використанням web-сервісу learning Аpps, особистісно орієнтоване навчання, візуалізацію з метою глибшого розуміння навчального матеріалу (платформа Canva). Для мотивації здобувачів освіти, з окремих тем, викладач створює власний інтелектуальний продукт –  тематичні відеозвернення представників агробізнесу. Звісно ж важливою складовою є емоційна підтримка молоді, що сприяє формуванню доброзичливої атмосфери, дозволяє у більш повній мірі розкривати потенціал здобувачів освіти, розвитку партнерських відносин між усіма учасниками освітнього процесу.
Чеснок С.П.: Інтегрований підхід до вивчення ОК «Рослинництво» як засіб підвищення професійних компетентностей здобувачів освіти.
Викладач розкрила власний досвід інтеграції теоретичного матеріалу ОК «Рослинництво» у практичні кейси, що базуються на реальних запитах сучасного агросектору. Важливим підґрунтям для оновлення навчального матеріалу стала участь у ключових профільних всеукраїнських заходах 2025-2026 років, що дозволяє студентам вивчати інноваційні технології, які тільки впроваджуються на полях України. Такий підхід забезпечує формування високого рівня професійної готовності та адаптивності майбутніх фахівців до умов динамічного ринку.

Таран К.О.: Інтегроване навчання при вивченні ОК, як засіб гармонійного розвитку здобувачів освіти.
Викладач навела приклади форм і методів з власного досвіду, які використовуються під час викладання матеріалу: урок-дослідження, урок-екскурсія, бінарні уроки, індивідуальні та колективні проєкти, ментальні карти. Під час доповіді було наголошено, що інтегроване навчання є інструментом гармонійного розвитку особистості.

Стрельцова С.Г.:        Ключова умова інноваційного розвитку – інтеграція освіти, науки та виробництва. 
Викладач обґрунтувала інтеграцію освіти, науки та виробництва як головну умову інноваційного розвитку. Навела свої приклади використання STEM технологій, проєктів по закладанню дослідів з освітніх компонент Агрохімія та Основи дослідницької справи, створення ментальних карт, глосаріїв.     

Інтегрований підхід дозволяє випускнику володіти набором сучасних професійних компетенцій, що охоплюють як глибокі теоретичні знання з агрономічних освітніх компонент, так і практичні навички роботи з інноваційними цифровими інструментами, які роблять його конкурентоспроможним на ринку праці: від здатності розв’язувати складні виробничі кейси до навичок партнерської взаємодії в умовах сучасного агробізнесу.